International dans la formation des cadres français

La dimension internationale en éducation intervient dans un environnement mondial qui a fortement évolué au cours de ces 30 dernières années. En effet, les nouvelles politiques éducatives dans les pays de l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) ont été marquées par des réformes qui, au-delà de l'histoire de l'éducation dans chaque pays, s'avèrent convergentes sur des problématiques telles que:

• l'autonomie des établissements scolaires ;
  
• l'intégration des publics à besoins particuliers ;
  
• le développement de l'évaluation standardisée des acquis des élèves.

Les premières comparaisons internationales, dites quantitatives, mesuraient l'efficacité des systèmes. Elles ont ouvert un champ d'études et de recherches sur des comparaisons plus qualitatives qui permettent de faire l'état des lieux des différents systèmes éducatifs, de faire le point sur leur capacité à enrayer l'échec scolaire, de partager les différents points de vue sur les architectures et le fonctionnement des systèmes.

Le Conseil de l'Union européenne a inscrit la coopération européenne dans le domaine de l'éducation dans un cadre stratégique, dont l'un des objectifs est d'améliorer la qualité et l'efficacité de l'éducation et de la formation : "il est important d'améliorer la gouvernance des établissements et l'encadrement des établissements d'enseignement". Pour ce faire, les récentes "Conclusions du Conseil sur le perfectionnement professionnel des enseignants et des chefs d'établissement" préconisent de :

• "renforcer et encourager la coopération européenne au niveau des décideurs, dans les domaines de la formation initiale des enseignants, du perfectionnement professionnel continu et de la direction des établissements scolaires, notamment en établissant des plates-formes et des activités d'apprentissage collégial pour l'échange de connaissances, d'expérience et d'expertise entre décideurs et professionnels de l'enseignement (…) ;
• promouvoir et encourager une plus grande participation des enseignants, des chefs d'établissement et des formateurs d'enseignants aux programmes, partenariats et projets transnationaux en faveur de la mobilité, s'inscrivant dans le cadre de programmes communautaires, en particulier le programme pour l'éducation et la formation tout au long de la vie (…) ;
• favoriser le développement d'une base de connaissances sur les professions d'enseignant et de chef d'établissement, notamment grâce à la coopération avec des organisations internationales".

Les cadres français doivent de ce fait inscrire leur métier dans ces perspectives internationales, d'une part parce qu'elles leur permettent de comprendre les évolutions récentes du système éducatif français, d'autre part parce qu'elles enrichissent leur réflexion et élucident certaines de leurs interrogations sur leur place et leur rôle dans la conduite du changement, grâce à l'apport d'autres expériences et points de vue.

L'ESEN propose et met en place des actions, des dispositifs, afin de situer l'activité et les missions des cadres dans une dimension internationale :

1. Lors des séminaires nationaux, elle invite des conférenciers, des experts d'organismes internationaux, des chercheurs reconnus dont les travaux s'appuient sur les comparaisons internationales ou des collègues étrangers qui viennent confronter leurs points de vue avec leurs homologues français.
2. Au cours de leur formation initiale, les stagiaires peuvent effectuer un stage dans un pays européen. Ainsi, dans une perspective de mobilité professionnelle de plus en plus facilitée et recherchée, la compréhension des enjeux des systèmes éducatifs étrangers est de nature à accroître l'expertise des cadres français.

L'objectif de ces moments est un perfectionnement professionnel qui tire parti de la collaboration avec des homologues d'autres pays et/ou de l'immersion dans des institutions éducatives étrangères, pour :

• favoriser la compréhension des autres systèmes éducatifs et des problématiques auxquelles ils sont confrontés, par des échanges professionnels ;
• développer les compétences professionnelles des stagiaires dans le domaine des modes de pilotage des organisations éducatives, par l'observation d'autres modèles en œuvre ;
• sensibiliser les stagiaires au développement de la mobilité internationale dans le domaine de l'éducation.

Le document de référence pour les personnels de direction est en cours d'élaboration. Pour toute information, contactez : esen-international@education.gouv.fr

Mise à jour le 30/05/2012