Lettre d'information n°163

Cet arrêté présente les modalités de dispense et d'adaptation de certaines épreuves ou parties d'épreuves obligatoires de langue vivante à l'examen du baccalauréat général, technologique ou professionnel pour les candidats présentant une déficience auditive, une déficience du langage écrit, une déficience du langage oral, une déficience de la parole, une déficience de l'automatisation du langage écrit, une déficience visuelle.

Cet arrêté présente les modalités de dispense des épreuves de langues vivantes pour les candidats qui présentent une déficience auditive à compter de la session 2013 de l'examen des baccalauréats général et technologique.

Ces dispositifs ont pour objectif de permettre "une découverte approfondie des métiers et des formations et comprenant notamment le suivi de stages dans les conditions définies à l'article L. 332-3 ainsi que de stages dans des centres de formation d'apprentis et des sections d'apprentissage."

"Il est créé au ministère de l'éducation nationale un traitement automatisé de données à caractère personnel dénommé « Téléservice-absences », dont l'objet est de permettre aux élèves des établissements du second degré ainsi qu'à leurs responsables légaux de consulter, via internet, les absences constatées par l'établissement scolaire dans lequel ils sont inscrits." Liste des données enregistrables.

Présentation de la nouvelle procédure et accès aux formulaires types.

Les établissements d'enseignement supérieur ont un double objectif : augmenter la proportion de diplômés du supérieur et améliorer leur insertion professionnelle. Cette note analyse dans quelle mesure le développement de l'offre de formation professionnelle, en particulier dans les universités, pourra y contribuer.

L'agence vient de réviser, à mi-parcours, les axes et objectifs stratégiques qu'elle s'était fixés pour 2010-2014. Des modifications d'organisation accompagnent cette stratégie actualisée, qui s'articule désormais autour de quatre axes : garantir la qualité des évaluations et en affiner les méthodes, assurer l'adaptation des évaluations conduites aux évolutions du dispositif d'enseignement supérieur et de recherche et aux attentes des parties prenantes, renforcer son positionnement et développer les partenariats, afin de faire de l'agence un élément de cohérence du dispositif d'enseignement supérieur et de recherche, contribuant en particulier aux décloisonnements et enfin développer le rôle de l'AERES au niveau européen et international.

Ce rapport analyse la diversité des organisations territoriales d'enseignement supérieur : les universités et leurs antennes, les universités n'appartenant pas à la métropole régionale universitaire ou seules dans leur région, des regroupements dans un PRES faits dans une logique de réseau régional. Il constate la nécessité d'une régulation au niveau territorial pertinent prenant en compte la diversité des organisations. Le groupe présente neuf recommandations.

Ce dossier propose une analyse comparative du coût d'une formation en présentiel et à distance, il donne des éléments à prendre en compte pour pondérer sur le long terme le coût de chaque dispositif.

Liste des cérémonies propres à certaines des principales confessions et pour lesquelles une autorisation d'absence peut être accordée.

À partir du constat que "réduire l'échec scolaire est payant pour la société et les individus", l'OCDE affirme que les pouvoirs publics devraient investir davantage dans les établissements et les élèves défavorisés afin de promouvoir l'égalité des chances. Le rapport présente cinq recommandations pour améliorer l'équité dans les systèmes éducatifs. L'une d'elles préconise de renforcer et de soutenir la direction des établissements. En ce qui concerne la France, l'incidence du milieu socio-économique d'origine sur les résultats des élèves est supérieure à la moyenne, l'OCDE nous conseille donc d'accorder une attention particulière aux élèves et aux établissements défavorisés.

Le dernier rapport annuel de la Cour des comptes analyse certains éléments du système éducatif. La Cour a procédé au contrôle des trois écoles normales (Paris, Lyon, Cachan) et pose la nécessité d'une transformation de celles-ci. Elle évoque à nouveau le cas des inspecteurs de la ville de Paris pour constater "la fin - tardive - d'une dérive". Elle analyse le plan du ministère et l'action des universités pour favoriser la réussite des étudiants en licence. Elle a également analysé la qualité des comptes, des procédures comptables et des dispositifs de pilotage de maîtrise des risques de sept universités parisiennes passées aux responsabilités et compétences élargies (RCE). Enfin, elle analyse la réorganisation de la formation initiale des enseignants.

L'objectif de ce rapport est de faire évoluer l'enseignement des langues en France en se penchant sur la progression de l'apprentissage depuis la maternelle jusqu'à l'enseignement supérieur, en incitant à des pratiques innovantes et à la mobilité des jeunes et des enseignants.