Lettre d'information n°172 bis

Le ministère vient de rendre public 40 rapports publiés par les inspections. Parmi les thèmes abordés on trouvera : l'école maternelle, les classes pour l'inclusion scolaire, la réforme de la formation des enseignants, le programme Clair, le remplacement des enseignants absents, les internats d'excellence, le fonctionnement des services académiques, l'élaboration d'une politique éducative d'établissement, le suivi de la réforme de la voie professionnelle, les dispositifs d'aide individualisée et d'accompagnement, les médiateurs de réussite scolaire, les contrats d'objectifs, la scolarisation des élèves handicapés, la carte scolaire.

Dans cette note l'IGEN analyse la contribution des inspecteurs au pilotage pédagogique, les relations entre les inspecteurs, les professeurs et les élèves ainsi que le métier et les missions de l'inspecteur.

Deux rapports ont analysé l'application de la réforme du lycée. La mission fait des propositions qui lui paraissent utiles à la mise en œuvre pleine et entière de celle-ci. Les inspections portent un regard plus spécifique sur la classe de première, sur l'effet de cette réorganisation sur la réussite des élèves et sur le pilotage des établissements et de l'académie.

Ce dossier du service Veille et Analyses de l'IFÉ étudie les acteurs et les pratiques du leadership dans un contexte politique global, s'intéresse au rôle des chefs d'établissement et des enseignants dans les établissements scolaires avant de présenter plusieurs types de leadership qui semblent plus ou moins faire consensus.

"Le rapport sur les fraudes aux examens dans l'enseignement supérieur inclut dans son champ d'étude la question de la sécurité des épreuves écrites et orales des examens et concours, hors baccalauréat, mais intègre aussi la problématique du plagiat. La révolution numérique et, à un moindre degré, le développement du contrôle continu ont donné une ampleur tout à fait nouvelle au sujet."

"L'objectif principal de cette recherche est de mieux comprendre l'articulation entre les différents facteurs qui agissent sur la réussite des étudiants au terme de la première année à l'Université. Une originalité de la démarche est d'intégrer aux modèles explicatifs de la réussite, des indicateurs spécifiques des compétences des étudiants à leur entrée à l'Université : mesures des performances académiques (niveau en compréhension de l'écrit) et des capacités cognitives. Les analyses mettent en évidence le poids très fort du passé scolaire (retard scolaire, série et mention du bac), le niveau en compréhension de l'écrit et les capacités cognitives ne jouent, à elles seules, qu'un rôle limité pour expliquer les différences de réussite entre étudiants, l'essentiel de l'influence de ces variables s'étant exprimé auparavant tout au long de la scolarité. En outre, le fait que le choix de la filière repose sur un projet professionnel soit un facteur associé à la réussite est un résultat important dans la mesure où il vient nuancer les déterminismes liés au passé scolaire."

Ce dossier documentaire propose une sélection de ressources pour définir la notion de risque psycho-social, pour analyser sa prise en compte au niveau européen et souligner les responsabilités de l'employeur. Le document se termine sur l'analyse de l'accord santé sécurité au travail de 2009 pour proposer un état des lieux des pratiques.

Ce rapport fait le bilan de la mise en œuvre de la loi du 11 février 2005. La commission sénatoriale a souhaité savoir dans quelle mesure l'énoncé de droits-créances s'est traduit ou non par la mise en œuvre de droits effectifs. L'étude porte, en autres, sur les conditions de scolarisation des élèves handicapés.