Prestige et quotidien : des ressources inépuisables

Accès rapide :

• Contact sensible avec l'œuvre et non discours conceptuel
• Ouvrir les yeux et l'esprit…
• Quelques conseils

Un exemple de partenariat, présenté par le directeur adjoint de l'opéra de Nantes

2 min 30 sec

Dominique PRIME, sous-directeur de l'opéra de Nantes

Un exemple de création partagée avec des élèves de
section d'enseignement général et professionnel adapté (SEGPA)

6 min 47 sec

Jacques FROGER, responsable de l'association Clair Obscur, SEGPA du collège Jean Monnet, Janzé

"Contact sensible avec l'œuvre et non discours conceptuel" (Recteur Philippe Joutard)

L'école peut et doit saisir toute opportunité culturelle liée à la proximité : c'est l'évidence même, et cela résout d'emblée les questions financières liées au coût des déplacements. Celles-ci ne sont pas négligeables, certes, mais ce serait une erreur d'en faire un a priori dont le seul intérêt serait d'excuser l'absence d'initiative.

Les exemples filmés font état d'expériences de qualité, dans divers environnements : Aubervilliers et le cinéma ; la chorégraphie à Ouilly-le-Tesson, petite ville bretonne ; l'opéra de Nantes avec des lycéens ; un projet cinéma avec une section d'enseignement général et professionnel adapté (SEGPA) à Janzé ; un artiste en résidence dans un lycée professionnel de Lannion ; un partenariat avec une chorégraphe à Poitiers.

Une chorégraphe travaille avec un professeur d'EPS

8 min 29 sec

Claire SERVANT, chorégraphe, Sophie COMBELAS, professeur d'éducation physique et sportive (EPS) Myriam ORAVEC, proviseur et Thomas, lycéen en terminale S, lycée Camille Guérin, Poitiers

Bien sûr, la France ne manque pas d'écoles, de collèges, voire de lycées professionnels ou généraux situés dans des zones trop excentrées pour envisager de tels partenariats. Il faut donc résoudre la difficulté par le recours aux ressources numériques qui permettent au moins de voir ce qui n'est pas accessible localement.

Ouvrir les yeux et l'esprit…

Surtout, il faut privilégier l'idée qu'il suffit de regarder autour de soi pour trouver des éléments qui pourront être le support d'une réflexion esthétique, en relation avec les programmes des différentes disciplines, et permettant l'expression de l'histoire des arts.

Tout village de France possède sa chapelle ou son église : on apprendra à l'élève à reconnaître ce qu'elle a de roman, de gothique, de baroque, de néo-classique, de moderne, etc.

L'architecture civile, privée, militaire, professionnelle, artisanale, tout donne à voir des éléments qui permettent à l'œil de s'exercer et à l'esprit de comprendre. Le paysage lui-même : « la nature est un temple… », Charles Baudelaire, Les Fleurs du Mal, Correspondances.

Et les personnes ne manquent pas dont la qualification reconnue permet d'amorcer un partenariat modeste, mais de qualité et efficace.

Et cela renvoie aussi aux piliers 5, 6 et 7 du socle commun : vivre avec la cité.

Quelques conseils

• Recourir aux structures qualifiées ;
• savoir jouer la carte de la proximité modeste mais efficiente elle aussi ;
• se rapprocher du conseiller en charge de l'éducation artistique et culturelle ;
• vérifier l'habilitation de la structure et/ou de l'intervenant.