Évaluation des acquis des élèves

Si le terme "acquis" se différencie de ceux de connaissances, savoirs, ou compétences des élèves, c'est qu'il a un sens plus restrictif. On cible sur ce qui est du domaine scolaire, sur ce qui est référé à des objectifs scolaires d'apprentissage. Que ce soit dans le domaine scolaire ou dans celui de la formation des adultes, "acquis" a bien une valeur patrimoniale, un patrimoine qu'il faut objectiver ou bien faire reconnaître. De façon générale, on pourrait dire qu'il s'agit de questionner la validité de la sanction des connaissances (validité de la note scolaire, des examens, des épreuves de connaissances…). Le développement des évaluations internationales et le besoin de comparer les résultats des systèmes éducatifs des différents pays renforcent l'intérêt porté à l'évaluation des acquis des élèves.

Les questions méthodologiques posées par l'objectivation des acquis restent nombreuses : quelle utilisation différenciée des notes, des résultats aux examens, des épreuves standardisées ? La connaissance des domaines évalués par des épreuves nationales ou internationales peut avoir des effets sur l'enseignement lui-même : on pourra favoriser les activités d'enseignement  tendant à être en rapport avec ces évaluations.

Enfin, l'Éducation nationale doit, depuis 2006, fournir des indicateurs lisibles dans le cadre de la loi organique relative aux lois de finances.

Rapports

• BARDI, Anne-Marie, GAUTHIER, Roger-François. Les acquis des élèves, pierre de touche de la valeur de l'école ?. MEN,  juillet 2005. Également disponible à l'adresse :
  
  ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/syst/igen/acquis_des_eleves.pdf
• HOUCHOT, Alain, ROBINE, Florence. Les livrets de compétences : nouveaux outils pour l'évaluation des acquis.  MEN, 2007. Également disponible à l'adresse :
  http://media.education.gouv.fr/file/50/0/6500.pdf
  

Ouvrages

• Le livret scolaire de l'école primaire. CRDP du Centre, 2008.
• ANTIBI, André. Les notes : la fin du cauchemar ou la fin de la constante macabre. Nathan, 2007.
• ASTOLFI,  Jean-Pierre. L'erreur, un outil pour enseigner. ESF, 2006.
• AUDIGIER, François. Compétences et contenus : les curriculums en questions. De Boeck, 2008.
  
• DUBUS, Alain. La notation des élèves : comment utiliser la docimologie pour une évaluation raisonnée ?. Armand Colin, 2006.
• GÉRARD, François-Marie. Évaluer des compétences : guide pratique. De Boeck, 2008.
  
• JORRO, Anne. L'enseignant et l'évaluation : des gestes évaluatifs en question. De Boeck, 2000.
• LEMAITRE, Denis, HATANO, Maude (Dir.). Usages de la notion de compétence en éducation et formation. L'Harmattan, 2007.
  
• MERLE, Pierre. Les notes, secret de fabrication. PUF, 2007.
• MEYER, Geneviève. Évaluer, pourquoi ? comment ?. Hachette, 2007.
• PENLOUP, Marie-Claude. Les connaissances ignorées : approche pluridisciplinaire de ce que savent les élèves. INRP, 2008.
  
• PERETTI, André de, BONIFACE, Jean, LEGRAND Jean-André. Encyclopédie de l'évaluation en formation et en éducation. ESF, 2005.
• PERRENOUD, Philippe. Construire des compétences dès l'école. ESF, 2004.
  
• REY, Bernard, CARETTE, Vincent. Les compétences à l'école : apprentissage et évaluation. De Boeck, 2006.
• ROEGIERS, Xavier. L'école et l'évaluation : des situations pour évaluer les compétences des élèves. De Boeck, 2004.
• SCALLON, Gérard. L'évaluation des apprentissages dans une approche par compétences. De Boeck-Wesmaël, 2004.

Dossiers et articles de périodiques

• L'évaluation des compétences des élèves : table ronde. Administration et éducation, 4/2005, n°108.
• L'évaluation des élèves. Cahiers pédagogiques, décembre 2005, n°438.
• Que savent les élèves ?. Revue internationale d'éducation – Sèvres, décembre 2006, n°43.
• Réussites des élèves, performances des établissements. Administration et éducation, Juillet 2007,  n°115.
  
• BARDI, Anne-Marie. L'évaluation des acquis : un fil rouge pour l'inspecteur ?. Administration et éducation, 4/2005, n° 108, p. 113-116.
• DEBELLEIX, Emmanuelle. Bientôt un indicateur européen de compétences. Monde de l'éducation, mars 2008, n°367, p. 38.

• MORLAIX, Sophie ; SUCHAUD, Bruno. Identification des compétences à l'école élémentaire : une approche empirique à partir des évaluations internationales. Mesure et évaluation en éducation, octobre 2006. Également disponible à l'adresse : http://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00097944/fr/

• MOTTIER LOPEZ, Lucie, LAVEAULT, Dany. L'évaluation des apprentissages en contexte scolaire : développements, enjeux et controverses. Mesure et évaluation en éducation, 2008, vol. 31, n° 3/2008, p. 5-34.
  
• PERRENOUD, Philippe. Évaluer des compétences. L'éducateur, mars 2004, p. 8-11. Également disponible à l'adresse :
  http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/
  php_main/php_2004/2004_01.html
• RACINE, Bruno. Socle commun et compétences : des enjeux nouveaux. Administration et éducation, juin 2007, n° 114, p. 47-57.
• ROCHEX, Jean-Yves, TROGER, Vincent. École, des évaluations qui fâchent. Sciences humaines, mars 2009, n° 202, p. 10-11.
• TROGER, Vincent. Pourquoi noter les élèves ? Sciences humaines, avril 2008, n° 192, p. 41-43.
  
• VITRY, Daniel, EMIN, Jean-Claude. Le socle commun et le dispositif d'évaluation des acquis des élèves. Les cahiers de l'éducation, octobre 2006, n°58, p. 11-12.

Ressources en ligne

• Le livret individuel de compétences : l'expérimentation 2007-2008 [en ligne]. Éduscol, 2007. Disponible à l'adresse :
  http://eduscol.education.fr/pid25572/evaluation-des-competences.html
  
• ENDRIZZI, Laure, REY, Olivier. L'évaluation au cœur des apprentissages. Les dossiers d'actualité [en ligne], novembre 2008. Disponible à l'adresse :
  http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/ListeDossiers.php?/pdf/39_novembre2008.pdf