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Liaison inter-établissements : assurer la continuité des apprentissages



École - collège - lycée - enseignement supérieur

Mise à jour : 8 novembre 2013 - Actualisation prévue : novembre 2014

  • 1. Les objectifs essentiels

1) À destination des usagers (élèves, familles), pour :

  • faciliter l'accueil et l'adaptation des élèves et des étudiants ;
  • assurer le suivi de cohorte et le suivi individualisé (à l'aide d'outils de liaison, notamment le livret personnel de compétences) ;
  • optimiser l'orientation des élèves (ex. : webclasseur. Consulter à ce sujet la fiche Orientation) ;
  • sensibiliser les parents.

2) À destination des personnels, pour :

  • assurer la continuité pédagogique dans la mise en place des apprentissages, notamment du socle commun de connaissances, de compétences et de culture ;
  • croiser des exigences, permettre des échanges de pratiques et la connaissance réciproque des programmes (rompre avec l'isolement) ;
  • harmoniser l'évaluation.

3) Pour l'institution :

  • favoriser la fluidité des parcours ;
  • favoriser la mise en réseau des établissements (carte des formations, carte des langues et des options, lien avec l'enseignement supérieur, etc.), le plus souvent dans le cadre des bassins d'éducation et de formation ;
  • mieux structurer les relations entre les établissements et leur environnement ;
  • mettre en place l'école du socle (école-collège) ;
  • évaluer les compétences de l'élève pour construire son parcours (collège-lycée-supérieur).


  • 2. Les conditions de mise en place

1) Les indispensables :

  • une équipe de pilotage (équipe de direction, professeurs principaux, conseillers principaux d'éducation, conseillers d'orientation psychologues, assistante sociale, etc.) ;
  • une personne référente par établissement ;
  • un échéancier ;
  • l'inscription au projet d'école et au projet d'établissement ;
  • la participation des inspecteurs des 1er et 2nd degrés, voire des services universitaires ;
  • un outil de suivi des cohortes (très souvent base de données).

2) Cadre de travail possible et exemples d'activités :

Pour la liaison école-collège, depuis 2013, l'action s'articule à partir des travaux du conseil école-collège composé à parité de personnels du premier et du second degré et co-présidé par l'inspecteur de l'éducation nationale de circonscription et le principal du collège ou son adjoint. Il se réunit au moins deux fois par an. Il prépare un plan annuel d'actions et en établit le bilan, qui sont présentés au conseil d'administration du collège et au conseil des écoles concernées.

Cependant il convient, en collège comme en lycée, d'impulser une action interne à l'établissement pour impliquer l'équipe éducative et favoriser sa participation :

  • concertation partagée entre les équipes pédagogiques des différents cycles ;
  • utilisation des heures supplémentaires effectives (HSE) et de l'indemnité de suivi et d'orientation des élèves (ISO) en secondaire ;
  • mobilisation du comité d'éducation à la santé et à la citoyenneté (CESC) : construction d'un parcours sur plusieurs cycles (primaire et secondaire), en fonction de l'âge des élèves ; formations conjointes de délégués élèves ;
  • travail en bassin (organisation de rencontres entre professeurs principaux de collèges et de lycées, entre professeurs de lycée et enseignants du supérieur ; élaboration de projets communs lycée/université ; formations d'initiative locale (FIL), etc.) ;
  • élaboration du contrat d'objectifs scolaires dans le cadre du programme écoles, collèges et lycées pour l'innovation, l'ambition et la réussite (ÉCLAIR) et des réseaux réussite scolaire (RRS) ;
  • échanges de services d'enseignement entre professeurs volontaires (cours moyen 2 - CM2/6e; 3e/2nde) au service d'un projet partagé (action de liaison, projet scientifique, etc.) ;
  • toute autre activité proposée par le conseil école-collège.


  • 3. Les modalités de mise en œuvre

Privilégier les projets communs. À titre indicatif : jumelages de classes, défis lecture, concours mathématiques, sorties ou voyages, compétitions sportives, devoirs-passerelles, projets sciences et technologie, environnement, citoyenneté, etc.


1) Pour les personnels

Rencontres et échanges (comités de liaison) entre les personnels d'encadrement et les enseignants des différents niveaux. Par exemple :

  • échanges à partir des résultats des évaluations de CM2, des éléments figurant au livret de compétences et de l'adaptation en 6e ;
  • échanges sur les programmes, cycles d'études, mise en place d'activités fédératrices, continuité des enseignements (mathématiques, langues, etc.), échanges de pratiques ;
  • harmonisation des évaluations des acquis et des compétences entre les différentes écoles primaires et le collège, ou entre les collèges et le lycée ;
  • transmission des bulletins (de 6e aux écoles d'origine, de 2nde aux collèges, de classe préparatoire aux grandes écoles (CPGE) et de Section de Technicien Supérieur – STS – aux lycées) et, plus généralement, remontée des informations concernant le devenir des élèves (passage, redoublement, sortie) ;
  • invitation des enseignants de CM2 et de 3e aux conseils de classes de 6e et de 2nde et/ou à la constitution des langues ;
  • stages d'une demie à une journée dans un établissement d'un autre degré pour les enseignants (notamment dans le supérieur pour les enseignants de lycée) ;
  • continuité des évaluations du brevet informatique et internet (B2i), des attestations scolaires de sécurité routière (ASSR), du cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) ;
  • continuité des programmes personnalisés de réussite éducative (PPRE) et des objectifs du socle commun : par exemple, lorsqu'un élève n'a pas acquis la totalité des compétences du socle commun, le livret personnel de compétences est transmis à l'établissement d'accueil (collège, lycée), où un bilan personnalisé doit être effectué ;
  • dans le cadre des réseaux Formation Qualification Emploi, les établissements s'associent à la plateforme de suivi et d'appui aux jeunes décrocheurs pour repérer et accompagner les jeunes décrocheurs ;
  • mise en place de formations inter-établissements pour les personnels.

2) Pour les usagers

  • Accueil des élèves (CM2 au sein de leur futur collège ou 4e / 3e en lycée professionnel /  lycée général et technologique), que ce soit en période scolaire ou dans le cadre de l'école ouverte ;
  • réunion d'information (sur le collège à l'intention des parents des futurs élèves de 6e, sur le lycée pour les 3e, sur le supérieur pour les terminales) ;
  • journée d'accueil de rentrée réservée exclusivement aux élèves arrivant dans la structure ;
  • organisation de portes ouvertes ;
  • intervention d'anciens élèves ;
  • visites d'établissements, immersion de collégiens (mini-stages) dans des sections de lycée (essentiellement lycée des métiers) ;
  • éducation à l'orientation en lycée, en poursuite des parcours individuels d'information, d'orientation et de découverte du monde économique et professionnel ;
  • mise en place d'un forum des formations et débouchés ;
  • pour les classes préparatoires aux grandes écoles et brevet de technicien supérieur (BTS), suivi de cohorte et transmission des bulletins ;
  • découverte et immersion d'élèves dans les sections de l'enseignement supérieur ;
  • mise en place de stages inter-établissements de langues ou de préparation à l'enseignement supérieur.


N.B. : La nécessité d'une évaluation du dispositif s'impose. Cette réflexion peut s'initier en conseil pédagogique.


Textes officiels en vigueur

ÉCOLE–COLLÈGE

Code de l'éducation :

Autres textes :


COLLÈGE–LYCÉE


LYCÉE–UNIVERSITÉ



Pour aller plus loin

Outil de recherche des liaisons inter cycles d'un point de vue disciplinaire (pdf 278 Ko).


• ÉCOLE–COLLÈGE

  COLLÈGE–LYCÉE

  • Documents d'accompagnement des programmes sur le site du Centre national de documentation pédagogique (CNDP) ;
  • guide "Après la 3e" (version 2013, pdf 5,3 Mo) de l'Office national d'information sur les enseignements et les professions (ONISEP).

• LYCÉE–LYCÉE

• LYCÉE–UNIVERSITÉ


Boîte à outils

Des exemples d'actions possibles et d'indicateurs : axe 3 sur les parcours de formation (pages 21 et 22) du projet académique - objectif 2015 de l'académie de Bordeaux (pdf 3,1 Mo).


ÉCOLE–COLLÈGE

  COLLÈGE–LYCÉE

  • Liaison collège/lycée sur le site de l'académie de Poitiers : comptes-rendus de rencontres (2008) sur divers thèmes (technologies usuelles de l'information et de la communication – TUIC, histoire, écrits, …) ;
  • liaison collège/lycée par dialogue entre pairs, sur le site des conseillers principaux d'éducation de l'académie de Créteil (pdf 22 Ko).

LYCÉE–UNIVERSITÉ



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5 décembre 2013
1 h 19 min 6 sec



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