Rapports officiels

 Norbert PERROT et Gilbert PIETRYCK (IGEN)

Suivi de l'expérimentation pédagogique de l'Enseignement Intégré de Science et Technologie(EIST) prévue pour durer quatre ans et qui en est à sa troisième année d'existence. Rappel des origines de cette action. Description de l'engagement des établissements puis de la mise en œuvre de cette expérimentation. Étude sur la question de l'évaluation. Premier bilan et perspectives.

Michel DIEFENBACHER (Assemblée nationale)

Outre la rémunération au mérite individuel pour les fonctionnaires, le gouvernement souhaite développer une rémunération au mérite collective, c'est à dire un mécanisme collectif d'intéressement qui vienne récompenser l'effort accompli collectivement par un service, une équipe, une administration, selon des périmètres et des critères à définir. L'objectif de ce rapport est de réfléchir à la mise en place de mécanismes d'intéressement collectif chez les employeurs publics.

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 Brigitee DORIATH (Inspection générale de l'éducation nationale et Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche)

Compte-rendu des principaux constats effectués par les inspecteurs généraux sur la préparation et la mise en œuvre effective en académie de l'extension de l'expérimentation du baccalauréat professionnel en trois ans à la rentrée 2008 dans la perspective de sa généralisation à la rentrée 2009. Étude sur le pilotage académique de la rénovation de la voie professionnelle, les transformations qui en résultent pour la carte des formations et l'impact sur l'orientation des élèves en fin de 3e, et enfin sur les dispositions prises pour accompagner les établissements et les enseignants au niveau pédagogique

 Viviane BOUYSSE, Christine SAINT-MARC (Inspection générale de l'éducation nationale)

Éléments de réponse à la problématique de l'intérêt, ou non, pour les élèves de travailler hors de la classe, et si oui de quelle manière. Point sur la réglementation relative au travail scolaire hors de la classe, et notamment aux devoirs écrits. Description des pratiques et des attitudes observées tant chez les enseignants que par les cadres de l'éducation nationale et les parents d'élèves. Mise en lumière des conditions qui contribuent à l'efficacité du travail hors de la classe.

Albert PRÉVOS (Inspection générale de l'éducation nationale et Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche)

Identification puis analyse des politiques et initiatives académiques en France en matière d'action internationale et européenne. Présentation des orientations de la politique européenne et internationale au niveau académique, des moyens alloués par les académies pour mener cette politique. Analyse de l'articulation entre les acteurs et les partenaires du niveau académique et enfin de l'impact et de la lisibilité de cette politique.

 Catherine BECCHETTI-BIZOT (Inspection générale de l'éducation nationale et Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche)

Afin d'apprécier la mise en œuvre de la loi du 11 février 2005 dans le champ de la scolarisation des élèves en situation de handicap, étude sur la formation et l'accompagnement des équipes pédagogiques du second degré. État des lieux du pilotage académique. Analyse des contenues et des finalités des formations organisées dans le second degré. Mise au jour de l'émergence de nouvelles missions pour les corps d'inspection du second degré. Propositions de recommandations.

 Katherine WEINLAND (Inspection générale de l'éducation nationale et Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche)

Suivi de la mise en place de l'accompagnement éducatif décidée pour l'année scolaire 2007-2008 dans les collèges relevant de l'éducation prioritaire. Constat sur la mise en œuvre d' une série d'actions regroupées sous le terme générique d'accompagnement éducatif. Description du pilotage, des approches et contenus pédagogiques.

Yvon CÉAS  (IGAENR, IGEN)

Étude sur les section sportives scolaires durant l'année 2007-2008. Constat d'une grande diversité de ce dispositif. Présentation de leurs processus de création et de sélection des élèves. Étude sur les modes de fonctionnement , le suivi médical des élèves et les évaluations. Interrogation sur le contenu du label section sportive scolaire.

 Jacques SARAF  (IGAENR, IGEN)

Étude sur le devenir des élèves de BEP et plus largement sur l'évolution de la voie professionnelle en France depuis 2008. Analyse de la situation des élèves en BEP, de leurs enseignants et des établissements d'enseignement professionnel. Étude sur les différents usages actuels du BEP. Présentation des recommandations de la mission sur l' organisation globale de l'enseignement professionnel.

Haut Conseil de l'Éducation (HCE)

Bilan des résultats obtenus par le système éducatif français concernant l'orientation à partir d'auditions de responsables publics et d'études demandées. Réflexion sur l'orientation scolaire fonctionnant comme une mécanique d'exclusion (relation entre orientation dans le secondaire et niveau initial à l'école primaire ; origine sociale et diplômes des parents, facteur déterminant...). Constat du fonctionnement en circuit fermé de l'orientation scolaire (structure de l'offre éducative, inadaptation de l'offre de formation professionnelle...). Définition de quatre priorités pour l'orientation scolaire